第23章 父母祭天,法力无边
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第23章父母祭天,法力无边
“陈秋!陈秋!我刚刚喊你你没听到吗?”
陈秋抬起头,发现听力分析的老师正站在他的面前,又气又无奈地开口道。
“不是,我知道你耳朵好,但是这不是伱上课听歌的理由啊,来来来,来给我把那个作品讲一下来,讲不出来你就等着吧。”
说罢,听力分析老师气冲冲地回到了讲台,将ppt的音频打开,音乐从中流淌而出。
陈秋只是听了一点,便不由得笑了起来,脱口而出道。
“门德尔松e小调小提琴协奏曲Op64,门德尔松最重要的一首小提琴协奏曲,世界四大小提琴协奏曲之一,1845年莱比锡进行首演。
第一乐章:热情而很快的快板,e小调,2/2拍,奏鸣曲式,主部热情,充满幻想,副部优美抒情,略带忧伤。”
“……”
老师太阳穴略微鼓起。
他是带班老师,是学校里的博士,所以说话格外年轻。
他没好气地对着陈秋开口道:“我不要你背历史,我让你听力分析,不要借着自己耳朵好,记忆力好就为所欲为啊!”
“抱歉,习惯了。”
陈秋笑了笑,他将自己手中的文件收起,对着老师开口道。
“最近刚好有人找我,说要准备考试拉这个,然后我同意了,就简单看了一下,运气好。”
看着老师情绪不太对劲,陈秋立刻开口道。
“算了,不聊这个,我就简单说一下我听到的吧?”
“行。”老师点头。
陈秋直接开口道:
“首先是曲式,第一乐章采用了奏鸣曲曲式,开局依旧是传统的主调起手,门德尔松没有遵循传统做法让整个乐队同时演奏以作为序奏,而是在半小节的分解和旋之后以小提琴独奏作为开始。
开头的这段e小调的旋律正是使门德尔松无法平静的那串音符,门德尔松在之后通过级进音程对主题加以变化,最后结束在e小调上。
经过五度的下降音符之后,乐队重复了开头的主题。通过乐队对主题的进一步发展,第一乐章进入了三个段落组成的连接部,作为进入副部之前的过渡。”
陈秋在自己脑海中稍微过了一下作品的进行,思考着作品,随后不由得咂吧了一下嘴。
“不过这个乐团是谁?我怎么感觉好像有点差啊?刚刚我听到了两三个细节上处理不够到位的地方,以及一个严重的情绪落差,感觉和乐谱上呈现的感觉完全不一样,差别很大。
唔,不止,好像还有错音?音乐的线条做的也不太行。
如果是让我做的话……”
“是我朋友组的小乐团,他求我放到课件里面的,没有演奏好真的对不起你哦。”
老师感觉自己有些汗流浃背了,捏了捏自己的眉心,不由得深深吸了一口气,咬牙切齿道。
“我只是让你简单分析一下,你真的没有必要说这么说的,我们只是音乐分析课,还是听力分析,不是曲式分析,主要学的是如何去听作品,不是让你去指挥乐团的!我……”
老师感觉自己说不下去了。
他突然感觉自己好像不应该多管闲事,让陈秋起来分析的。
看陈秋在那边用耳机听歌就让他听呗,回头考试不给他平时分,看他分数能考多少。
毕竟学不好就等着补考吧,这个和他又没有什么关系。
现在把陈秋叫起来,发现陈秋不仅能准确分析出作品,甚至还能评价自己的……呸,自己朋友的乐团的好丑,没有给予任何一点点的颜面。
这就很难受。
他的嘴角抽搐了一下,对着陈秋摆手道。
“算了,分析的不错,你先坐下吧,以后上课的时候学习其他课程不要那么明显,稍微给我……还有我朋友一点面子,好了,我们继续上课。”
说罢,他便不管陈秋,只是继续上课。
而周围的其他学生则是被陈秋的骚操作给震撼的说不出话来。
他们从进门的时候就看到陈秋抱着耳机在那边写写画画,一点都没有听课的模样。
结果你把他喊起来,陈秋不仅给你完美回答出来了,甚至还把听力分析课程老师的小乐团给批评了一遍。
呸呸呸,是听力分析课程老师的朋友的小乐团。
算了,不管哪个乐团,陈秋他的水平真的这么强吗?
几天没见,怎么感觉强的有点陌生了啊?
在座的很多人都是大三的学生,基本上都是和陈秋相处了三年的同学。
他们相比较其他人,其实要更为了解一些陈秋。
耳朵好,目中无人,桀骜不驯。
甚至可以说,他凭借着他的好耳朵,几乎在指挥系这边称霸一方,为非作歹。
面对他这么嚣张,你还没有办法,谁让他基本上所有课都是满分呢?
最近听说陈秋家里出了事,以为陈秋的性格会稍微变一变。
可你也别这么变啊?
桀骜不驯以及目中无人几乎完全看不到了,耳朵还变得更好了,甚至对音乐的理解也更深了。
先是正面怼李魔头,然后拿下二团的指挥,现在又在最难的听力分析课上听一遍就出结果。
真的就是父母祭天,法力无边了呗?
你这开挂就没有意思了好吧?
众人看着陈秋,表情逐渐有些变味。
明明之前还能跟上,结果这才多久的功夫,就感觉有些追不上了?
……
陈秋看着手中的文件,也注意到周围人的视线,略微有些不解,不过并没有多想。
他将耳机摘下来一个,给了音乐分析的老师一点尊重。
然后一边听课,一边翻阅着刚刚下载好的,门德尔松e小调小提琴协奏曲的总谱,思考着如果让自己去伴奏,或者写伴奏谱,那么自己应该会怎么去写。
既然刚刚老师上课上到了,那么就刚好跟着老师的步伐分析一下作品。
他听着耳边的内容,随意地在平板上勾勒着作品的细节,将自己代入指挥的方向去思考。
伴随着思绪的颤动,陈秋突然想起一个事情,他的乐团还没有灵魂。
音乐是要有灵魂的。
并不是很多人讲的那种手工才有灵魂,而是指的是音乐整体内部统一的一个感觉。
类似于脊骨,脊梁。
自己乐团内团队之魂并不明确,那么自己是不是可以在这种协奏曲的伴奏上,预想构建出自己想要的乐团感觉?
单纯靠自己应该也可以,不过这就比较累了,需要对乐团的掌控达到极致。
自己还需要更多的思考。
不仅仅是对作品,还有对于乐团的思考。
叮!
老师的手机响起,下课的时间也到了。
陈秋立刻收拾起自己的东西,和老师点头表示告别后,转身离去。
他准备回到自己的屋子里,再进行思考。
丝毫没有注意到自己的同学,那羡慕嫉妒恨的表情。
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“陈秋!陈秋!我刚刚喊你你没听到吗?”
陈秋抬起头,发现听力分析的老师正站在他的面前,又气又无奈地开口道。
“不是,我知道你耳朵好,但是这不是伱上课听歌的理由啊,来来来,来给我把那个作品讲一下来,讲不出来你就等着吧。”
说罢,听力分析老师气冲冲地回到了讲台,将ppt的音频打开,音乐从中流淌而出。
陈秋只是听了一点,便不由得笑了起来,脱口而出道。
“门德尔松e小调小提琴协奏曲Op64,门德尔松最重要的一首小提琴协奏曲,世界四大小提琴协奏曲之一,1845年莱比锡进行首演。
第一乐章:热情而很快的快板,e小调,2/2拍,奏鸣曲式,主部热情,充满幻想,副部优美抒情,略带忧伤。”
“……”
老师太阳穴略微鼓起。
他是带班老师,是学校里的博士,所以说话格外年轻。
他没好气地对着陈秋开口道:“我不要你背历史,我让你听力分析,不要借着自己耳朵好,记忆力好就为所欲为啊!”
“抱歉,习惯了。”
陈秋笑了笑,他将自己手中的文件收起,对着老师开口道。
“最近刚好有人找我,说要准备考试拉这个,然后我同意了,就简单看了一下,运气好。”
看着老师情绪不太对劲,陈秋立刻开口道。
“算了,不聊这个,我就简单说一下我听到的吧?”
“行。”老师点头。
陈秋直接开口道:
“首先是曲式,第一乐章采用了奏鸣曲曲式,开局依旧是传统的主调起手,门德尔松没有遵循传统做法让整个乐队同时演奏以作为序奏,而是在半小节的分解和旋之后以小提琴独奏作为开始。
开头的这段e小调的旋律正是使门德尔松无法平静的那串音符,门德尔松在之后通过级进音程对主题加以变化,最后结束在e小调上。
经过五度的下降音符之后,乐队重复了开头的主题。通过乐队对主题的进一步发展,第一乐章进入了三个段落组成的连接部,作为进入副部之前的过渡。”
陈秋在自己脑海中稍微过了一下作品的进行,思考着作品,随后不由得咂吧了一下嘴。
“不过这个乐团是谁?我怎么感觉好像有点差啊?刚刚我听到了两三个细节上处理不够到位的地方,以及一个严重的情绪落差,感觉和乐谱上呈现的感觉完全不一样,差别很大。
唔,不止,好像还有错音?音乐的线条做的也不太行。
如果是让我做的话……”
“是我朋友组的小乐团,他求我放到课件里面的,没有演奏好真的对不起你哦。”
老师感觉自己有些汗流浃背了,捏了捏自己的眉心,不由得深深吸了一口气,咬牙切齿道。
“我只是让你简单分析一下,你真的没有必要说这么说的,我们只是音乐分析课,还是听力分析,不是曲式分析,主要学的是如何去听作品,不是让你去指挥乐团的!我……”
老师感觉自己说不下去了。
他突然感觉自己好像不应该多管闲事,让陈秋起来分析的。
看陈秋在那边用耳机听歌就让他听呗,回头考试不给他平时分,看他分数能考多少。
毕竟学不好就等着补考吧,这个和他又没有什么关系。
现在把陈秋叫起来,发现陈秋不仅能准确分析出作品,甚至还能评价自己的……呸,自己朋友的乐团的好丑,没有给予任何一点点的颜面。
这就很难受。
他的嘴角抽搐了一下,对着陈秋摆手道。
“算了,分析的不错,你先坐下吧,以后上课的时候学习其他课程不要那么明显,稍微给我……还有我朋友一点面子,好了,我们继续上课。”
说罢,他便不管陈秋,只是继续上课。
而周围的其他学生则是被陈秋的骚操作给震撼的说不出话来。
他们从进门的时候就看到陈秋抱着耳机在那边写写画画,一点都没有听课的模样。
结果你把他喊起来,陈秋不仅给你完美回答出来了,甚至还把听力分析课程老师的小乐团给批评了一遍。
呸呸呸,是听力分析课程老师的朋友的小乐团。
算了,不管哪个乐团,陈秋他的水平真的这么强吗?
几天没见,怎么感觉强的有点陌生了啊?
在座的很多人都是大三的学生,基本上都是和陈秋相处了三年的同学。
他们相比较其他人,其实要更为了解一些陈秋。
耳朵好,目中无人,桀骜不驯。
甚至可以说,他凭借着他的好耳朵,几乎在指挥系这边称霸一方,为非作歹。
面对他这么嚣张,你还没有办法,谁让他基本上所有课都是满分呢?
最近听说陈秋家里出了事,以为陈秋的性格会稍微变一变。
可你也别这么变啊?
桀骜不驯以及目中无人几乎完全看不到了,耳朵还变得更好了,甚至对音乐的理解也更深了。
先是正面怼李魔头,然后拿下二团的指挥,现在又在最难的听力分析课上听一遍就出结果。
真的就是父母祭天,法力无边了呗?
你这开挂就没有意思了好吧?
众人看着陈秋,表情逐渐有些变味。
明明之前还能跟上,结果这才多久的功夫,就感觉有些追不上了?
……
陈秋看着手中的文件,也注意到周围人的视线,略微有些不解,不过并没有多想。
他将耳机摘下来一个,给了音乐分析的老师一点尊重。
然后一边听课,一边翻阅着刚刚下载好的,门德尔松e小调小提琴协奏曲的总谱,思考着如果让自己去伴奏,或者写伴奏谱,那么自己应该会怎么去写。
既然刚刚老师上课上到了,那么就刚好跟着老师的步伐分析一下作品。
他听着耳边的内容,随意地在平板上勾勒着作品的细节,将自己代入指挥的方向去思考。
伴随着思绪的颤动,陈秋突然想起一个事情,他的乐团还没有灵魂。
音乐是要有灵魂的。
并不是很多人讲的那种手工才有灵魂,而是指的是音乐整体内部统一的一个感觉。
类似于脊骨,脊梁。
自己乐团内团队之魂并不明确,那么自己是不是可以在这种协奏曲的伴奏上,预想构建出自己想要的乐团感觉?
单纯靠自己应该也可以,不过这就比较累了,需要对乐团的掌控达到极致。
自己还需要更多的思考。
不仅仅是对作品,还有对于乐团的思考。
叮!
老师的手机响起,下课的时间也到了。
陈秋立刻收拾起自己的东西,和老师点头表示告别后,转身离去。
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丝毫没有注意到自己的同学,那羡慕嫉妒恨的表情。
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